Buchstaben zum Verlieben

Wer mit Grundschulkindern arbeitet, weiß: Das Alphabet ist nicht einfach eine Abfolge. Für viele Kinder – besonders im ersten Schuljahr – ist es ein schwer greifbares Konstrukt.

Sie lernen Buchstaben nicht alphabetisch, sondern oft lautorientiert. Und das ist richtig so. Aber das führt später zu einem Problem: Was bedeutet eigentlich „alphabetisch sortieren"?

Eine Karte, viele Gesichter – aber nur eine Reihenfolge

Genau hier kommt die Alphabet-Karte ins Spiel: Sie zeigt das gesamte deutsche Alphabet – von A bis Z, inklusive der Umlaute Ä, Ö, Ü und dem ß – nummeriert und auf einen Blick. Die Karte gibt es in 26 verschiedenen Designs, damit sich jedes Kind seine eigene Version aussuchen kann.

Kein „Einheitsgrau", keine erzwungene Ästhetik. Sondern: Auswahl, Identifikation, Selbstbestimmung.

Diese Karte ist kein Spielzeug – sie ist ein Werkzeug. Ein solider Anker im Schulalltag.

Und ein stiller Helfer am Eingang zu dem, was später als selbstverständlich gelten soll: Wörter alphabetisch einordnen.

Wann ist der richtige Zeitpunkt?

Die Karte ist nicht für den ersten Kontakt mit Buchstaben geeignet. Im ersten Schuljahr lernen Kinder das Alphabet nicht der Reihe nach, sondern lautorientiert – und das ist gut so. Wenn man dann gleich mit A-B-C-Strukturen kommt, erzeugt man mehr Verwirrung als Orientierung.

Die Karte eignet sich daher ideal für das zweite Schuljahr, wenn die meisten Buchstaben eingeführt wurden und es um die alphabetische Reihenfolge geht – also um Fragen wie:

• Was kommt nach dem M?
• An welcher Stelle steht das P?
• Wie finde ich ein Wort im Wörterbuch?

Gegen Ende des dritten oder Anfang des vierten Schuljahres wird das Ganze relevant für das Sortieren von Wörtern – also für das gezielte Arbeiten mit Karteikarten, Wortlisten oder Nachschlagewerken. Und genau hier wird die kleine Karte zu einem echten Werkzeug.

Warum 26 Designs?

Ganz einfach: Nicht jedes Kind mag Schmetterlinge. Oder Roboter. Oder Regenbögen.

Und weil das, was wir Kindern geben, mehr sein sollte als ein Arbeitsmittel – es sollte eine kleine Form von Zugehörigkeit sein. „Das ist mein Alphabet!", sagen Schülerinnen und Schüler, wenn sie ihre Lieblingskarte gewählt haben. Und ja, das ist ein guter Anfang.

Denn wenn Lernen eine persönliche Verbindung bekommt, wächst auch die Bereitschaft, sich damit auseinanderzusetzen. Identifikation ist ein unterschätzter Motor im frühen Unterricht.

Und es geht dabei nicht um Schnickschnack, sondern um eine tiefe Form von Selbstwirksamkeit: Ich darf entscheiden. Ich werde gesehen.

Und wer sein Material selbst ausgesucht hat, geht anders damit um.

• Ideal für Klasse 2 als Einstieg in die alphabetische Reihenfolge
• Ab Klasse 3 auch für das Sortieren von Wörtern nutzbar
• Nicht geeignet für Klasse 1 – dort steht das lautorientierte Lernen im Vordergrund

Ist das nicht zu viel Aufwand?

Man könnte meinen. Aber nein. Es ist minimaler Aufwand für maximale Identifikation. Die Designs sind bewusst kindgerecht, aber nicht überladen. Sie lassen sich problemlos ausdrucken, laminieren und in die Klassenkultur integrieren.